老师是如何教学生不会作文的

作为老师，作为语文老师，每学期恐怕你总也逃不了上级领导或者是同事听你一节作文指导课吧？常常看到我的同事们在接到这样光荣的任务时，那种严肃认真、精心策划的虔诚态度，我总觉得有些好笑，不就是一节作文课吗？用得着这样兴师动众、劳神费力么？还冷不丁地给他们一瓢冷水：你们这是在指导作文么？你们是在让学生如何不会作文！

写作不是一件太难的事，也不是老师指导出来的。其实写作就是一种感情的流露，是思想的显现。一个人，只要你有感情，有思想，比较会驾驭语言文字，自然就会写作了。就像我们本身就会哭会笑一样，悲伤了就会哭，高兴了就会笑，但老师偏偏要指导你如何笑，如何哭，恐怕你这时笑得不自然哭得也不自然了。

生活在《诗经》时代的先民们，他们没有受过什么教育，也没有老师作过什么指导，甚至有的连文字也不认得，但他们会唱，会写，至今还令我们这些“老师们”汗颜得厉害。著名作家沈从文，鬼才魏明伦，世界文豪高尔基，他们都没有上过多少学，也没有人教他们如何写作，但他们的作品却是那样的感人肺腑，文彩斐然。

那么再来看看我们今天的这些学生们吧，书读的可谓多矣！但写作却越来越差！这是为什么呢？我们的老师们是难脱干系的。

首先是给孩子们的思想上一把锁。作文之前，老师们总再三强调要表现积极向上的主题，体现高尚的情操，展现美好的心灵；要写那些团结友爱的、大公无私的、文明礼貌的等等，这样一来，学生学会的不是作文，而是盲从，学会了人云亦云，伤逝了学生的个性思想和独立能力，也就慢慢地不会写作了。

其次，棒打真情实感。前面已经说过，作文真情的流露，孩子们有没有真情？自然是有的，他们渴求理解的期盼，被人误解时的那种惆怅，偶尔得利的那种得意，被人利用后的后悔，获得名次的喜悦，遭人拒绝的苦恼等等，他们常常在自己的日记中表达得近乎完美，可是作文课上，这些老师是不能让他们写的，总指导他们写“积极上进的好人好事”，学生不愿写，也没有感情基础，就在那儿胡编滥造，自然老师没有一个好评价，久而久之，他们连一点作文的兴趣都没有了。

再次，文思被剑指。写作跟我们散步没有什么区别的，你可以踱着方步，也可以迈着碎步；可以蹦跳着前行，也可以屁颠屁颠地后退，总之，无拘无束。这个世界上不会散步的人恐怕没有吧？如果有人来指导你如何散步，左右脚该怎样迈，左右手该怎样摆，那么肯定你就不会散步了。写作也是一样，本来是一件极开心好玩的事情，用我的手写我的情，但偏偏有人来告诉你，要怎样开头，要怎样结尾，如何悬念，如何照应。那么你提起笔来，总想着这要怎样，那要怎样，你还会写作才怪！

还有我们评价作文标准的问题，至今没有多少改变，那些认为是好文章的文章，也只是一些老学究的认为罢了！

我们就是这样一步一步地，有计划的，有措施的让学生不会作文的！